La metodología es bastante simple:
- Cada semana le repartía al alumno un capítulo de dicho cuento o una narración breve en la que se incluían las actividades propuestas.
- Una vez leído y aclarado los vocablos de difícil comprensión, se realizan por escritos las actividades de comprensión y se les da las pautas necesaria para que el alumno pueda construir su propio cuento "paralelo", teniendo como referencia el primero.
- Así, realizaban por escritos y exponían sus propias creaciones, . Con lo que al final de la actividad, se habían creados en el aula tantas historias como alumnos. Entre todas ellas, podíamos elegir cual desarrollaríamos de un modo más completo
He de añadir que la experiencia resultó altamente positiva y gratificante. Comprobar como mis alumnos se entusiasmaban por la lectura o se enfadaban cuando no cumplía con los plazos de entrega del siguiente capítulo, ha sido motivo más que suficiente para seguir con esta idea.
desde aquí invito a mis colegas a realizar en sus aulas experiencias como estas y, a buen seguro , conseguirán que sus alumnos sean los verdaderos artífices de su aprendizaje.
¡Por cierto!. La creación literaria debe primar, en cuanto a motivación, a las normas ortográficas, gramaticales, etc...sin dejarlas en el descuido, ya que estas pueden corregirse a medida que el niño escribe. Es mejor estimular al niño con sus éxitos que hundirlo con sus fracasos. y tal vez el hecho de reconocerse capaz de crear un texto literario de cualquier índole sea el primer paso para mejorar los aspectos formales de la lengua y el gusto por su utilización eficaz.